标注

概念

重点

疑问

错误

著作学者

笔者补充

定义

好奇心（Curiosity）是个体对新异和未知事物寻求信息的倾向。

来源

Curiosity 源自拉丁语 cūriōsitās ，意思是“为了探求知识而探求知识”。亚里士多德认为，人们研究世界并且提出各种理论不仅仅是兴趣使然，而且是“不受任何功利驱使”。

解读

好奇心到底是怎么产生的？众多心理学家从不同角度进行解读。

好奇本能理论

这个理论可以一直追溯到西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，奥地利心理学家，精神分析学创始人，提出“潜意识”、“恋母情结”等概念），他曾强调知识性的好奇衍生于性欲的驱动。本能理论把好奇心理解为一种生理上的驱动力。就像饥饿和性欲一样。我们会投入时间和精力来获得食物或者完成性行为，我们也会做出一些行为来获取信息满足好奇。

但是这个理论无法解释好奇心何时能满足，例如我们吃完一顿大餐很长一段时间都不会产生饥饿，但是如果我们阅读一章有趣的武侠小说，难免意犹未尽恨不得能一直读下去。

好奇认知理论

让·皮亚杰（Jean Piaget，瑞士发展心理学家，认知发展理论先驱）认为当一个人感知到了期望与现实的不一致时，好奇心就会被激发出来。这种不一致是指他以为他自己所知道的信息和眼前所看见的信息之间的出入。

根据皮亚杰的理论，若以我们对事物惊讶的程度为 X 轴，好奇心的发展会呈一个反向 U 型曲线。

当现实有悖于预期的程度既不微弱也不极度强烈时，好奇心可以达到最高值。若程度微弱，我们很容易就将好奇心忽视了；若程度过大，我们则很有可能拒绝承认现实，因为它传递出一些令我们不敢接受的结论。

然而，这种不一致理论并不能解释为什么我会试着偷听隔壁桌的谈话（即使隔壁桌谈话对有悖于预期来说程度很低）。

信息缺口理论

如下图所示，信息通过让人们意识到自己的无知来刺激他们好奇心，从而提升想要学习的渴望。一旦我们掌握了某个事物的一些信息，就会因意识到还有未知部分的存在而感到不痛快，这种「知识空缺→产生好奇→填补空缺」的心理，使得人们的行为被好奇心所驱使。